В Атырау
+2 
Атырауские педагоги отмечают увеличение количества детей с проблемами речи. Когда малыш лепечет что-то по-детски, не проговаривает некоторые звуки, трогательно шепелявит – взрослые только умиляются. «Однако в будущем, когда ребенок, так и не избавившись от своих проблем с речью, пойдет в первый класс, могут возникнуть проблемы посерьёзнее, – считает детский психолог Алма АШАБЕКОВА. – Ребенок с речевыми проблемами, оказавшись в новом коллективе, может стать замкнутым. Это почва для развития серьезных комплексов».С мнением психолога полностью согласна заместитель директора детского реабилитационного центра, логопед-дефектолог Танзиля ОМАРОВА:
– Каждый год к нам приходит в среднем пятьсот ребятишек. По нашим наблюдениям, у 67% имеются проблемы с речью. Стоит сделать оговорку, что в наш центр детей направляет медико-педагогическая комиссия, и мы занимаемся детьми с проблемами психофизического развития. Помимо этого наши логопеды занимаются и с обычными детьми, у которых имеются те или иные речевые отклонения. Таких детей становится всё больше. Но, как показывает практика, не многие родители торопятся показать своего ребенка специалисту.
Многие мамы и папы просто не обращают внимание, правильно ли говорит их малыш. Надеются, что со временем всё образуется само собой. А зря! Чем старше ребенок, тем сложнее исправить его речь. А решить логопедическую проблему у взрослого человека практически нереально.
С ЧЕГО НАЧИНАЕТСЯ СЛОВО
Для того чтобы родители смогли правильно оценить ситуацию, очень важно знать, как должно протекать речевое развитие ребенка в норме.
– Понятие нормы в данном случае весьма условно, – говорит Танзиля Омарова. – Не существует единого для всех детей возраста, когда они начинают разговаривать, многое зависит и от самих родителей, и от индивидуальности малыша. Речь не является врожденной способностью человека, она формируется постепенно вместе с развитием ребенка и под влиянием речи взрослых.
Самым первым речевым проявлением у маленького человечка является крик. Он носит рефлекторный характер и является реакцией на различные дискомфортные состояния (голод, боль, мокрые пеленки). У здорового новорожденного крик громкий, чистый, с коротким вдохом и удлиненным выдохом. Обычно период младенческих криков длится от рождения до двух месяцев.
На 2-3 месяце жизни крик начинает качественно меняться, ребенок начинает гулить и смеяться. Именно в этот период формируется интонационный язык, которым он будет пользоваться всю свою жизнь. Своеобразные звуки малыш издает в ответ на улыбку или обращение к нему взрослого. Насторожить родителей в этот период должно отсутствие или недостаточность интонационной выразительности крика, однообразное тихое гуление, отсутствие смеха.
Расцвет гуления приходится на 4-6 месяцы жизни. К этому времени малыш осваивает уже национальную специфику эмоционально-выразительного звучания родной речи. Очень важно родителям как можно чаще общаться с малышом. Молчащие родители или родители, речь которых бедна в эмоционально-выразительном плане, не вызывают у ребенка периода гуления, необходимого для нормального речевого развития.
МА-МА, ПА-ПА, БА-БА И ДР.
Следующая стадия речевого развития характеризуется появлением лепета и длится примерно от 5 до 9 месяцев. Ребенок в этот период прислушивается к своему лепету и стремится повторить сочетание звуков, произносимых им самим («ма», «ба», «па», «да», «на»). Часто в детском лепете можно услышать звуки, которых нет в родном языке, а часть звуков вообще невозможно воспроизвести. Интересный факт, но все дети, независимо от национальности, лепечут одинаково, и только позднее они начинают говорить на том языке, на котором говорят окружающие.
К 9-10 месяцам, кроме отдельных звуков и звукосочетаний, ребенок начинает произносить первые слова. Как правило, они состоят из двух одинаковых слогов: «ма-ма», «па-па», «дя-дя»… Это наиболее благоприятный период для развития речи. К концу первого года жизни малыш не оставляет родителей в покое, указывая на самые разные предметы – мол, что это? А это что?
– Этому занятию стоит уделять столько времени, сколько хочет ребенок. Это очень важные уроки языка, – говорит логопед Танзиля Омарова.
К концу первого года или в начале второго ребенок произносит свое первое настоящее слово. К году словарь малыша состоит из 9-12 несложных слов. В возрасте 1,5-2 года дети начинают говорить отдельными короткими фразами. К двум годам активный словарь ребенка насчитывает примерно 250-300 слов, а к трем годам он достигает уже 800-1000 слов.
К концу третьего года жизни малыш может правильно произносить большинство звуков родного языка, но в его лексиконе может не быть ещё шипящих звуков и звуков [р, рь] и [л]. Это нельзя расценивать как нарушение речи. Просто в этом возрасте еще не так хорошо натренированы мышцы артикуляционного аппарата, необходимые для произношения данных звуков. Все эти недочёты должны исчезнуть к пяти годам. В этом возрасте словарь ребенка увеличивается до 2500-3000 слов, фраза удлиняется и усложняется. Как правило, в данном возрасте у большинства детей заканчивается процесс формирования звукопроизношения. К семи годам ребенок должен правильно произносить звуки родного языка и иметь достаточно богатый словарный запас. Совершенствование речи продолжается непрерывно в течение всей нашей жизни, но самым активным и важным периодом является дошкольный возраст.
РОДИТЕЛИ, СЛЕДИТЕ ЗА СВОЕЙ ДИКЦИЕЙ
– Наиболее частой патологией детского возраста является нечеткое произношение звуков – дислалия. Причиной дислалии могут быть в первую очередь механические факторы – неправильный прикус, приводящий к плохому смыканию челюстей, узкое и высокое нёбо, толстые и малоподвижные губы. Иногда у ребенка обнаруживается укорочение подъязычной уздечки. При этом дефекте движения языка ограничены, соответственно очень сложно произносить звуки правильно, – отмечает Танзиля Байбаковна.
Вместе с тем ребенок может говорить нечётко, имея вполне нормальное строение речевого аппарата. Вина в этом в первую очередь взрослых. Если малыш будет постоянно слышать неясную косноязычную речь взрослых, то и сам скоро начнет заметно искажать звуки. Поэтому нельзя ни в коем случае постоянно с ним сюсюкаться. С детьми стоит говорить внятно и неторопливо, как взрослые говорят со взрослыми, если заинтересованы, чтобы их поняли.
Кстати, в некоторых случаях причиной дислалии может стать двуязычие в семье. Если взрослые дома говорят на разных языках, то ребенок путает особенности произношения.
Звуки нашей речи рождаются при работе особых мышц и органов – языка, нёба, щек, губ. Мышцы, участвующие в артикуляции, должны быть достаточно сильными, гибкими и подвижными. Если они этими качествами не обладают, то речь становится смазанной и неясной. Ребенок заменяет одни звуки другими. Так происходит при дизартрии.
При дизартрии нарушается не только произношение, но и темп речи, ритм и интонация. При малоподвижности голосовых связок голос ребенка становится глухим и слабым. Если нарушены движения мягкого неба, то все звуки приобретают гнусавый оттенок, так как воздух во время речи свободно устремляется в нос. В ряде случаев дети с дизартрией говорят тихо, хрипло, невыразительно и монотонно.
ЛОГОПЕДОВ НЕ ХВАТАЕТ
Родители должны насторожиться, если: у ребенка полностью отсутствует в речи хотя бы один звук; если ребенок заменяет один звук другим; если при разговоре постоянно наблюдается искажение некоторых звуков (в зависимости от возрастных особенностей).
С этими проблемами желательно обратиться в медико-педагогическую комиссию. Иногда логопедическая проблема может развиться на фоне другого заболевания. Поэтому помимо логопеда необходимо получить консультацию у сурдолога, невропатолога и психолога.
– Иногда для исправления речи бывает достаточно посещения только логопедических занятий, иногда необходимы попутные занятия с психологом, но есть случаи, когда проблему никак нельзя решить без хирургического вмешательства, – поясняет Танзиля Омарова.
– Раньше в детских поликлиниках действовали кабинеты восстановления речи и слуха. Там маленьких пациентов наблюдали сразу три специалиста: сурдолог, невропатолог и логопед. Каждый из них тщательно обследовал малыша, и путем общего анализа выявлялась главная причина нарушения речи, – говорит директор НПО «Болашак» Жибек БИСЕНОВА. – К сожалению, после того, как логопедия вошла в юрисдикцию органов образования, такие кабинеты при поликлиниках перестали работать.
В Алматы и Актау логопеды продолжают прием маленьких пациентов в поликлиниках, Атырау же этим похвастаться не может.
У нас в настоящее время наблюдается катастрофическая нехватка логопедов-дефектологов. В Казахстане готовят молодых специалистов на дефектологических факультетах лишь в Караганде и Алматы, на всю страну логопедов не хватает.
В Атырау работают два логопеда в областном детском реабилитационном центре. Также работают логопедические группы в детских садах №№43 и 18. Занятия с логопедом проходят в средней школе №8.
Для многих родителей направление в медико-педагогическую комиссию расценивается как приговор. Между тем, чем раньше обратиться за помощью к специалистам, тем быстрее можно решить проблему. Как правило, для решения несложных речевых проблем достаточно посетить десяток занятий у логопеда. Остальные занятия по рекомендациям специалиста родители могут проводить с ребенком самостоятельно.
Подготовила Тамара СУХОМЛИНОВА
29 января 2009, 00:00