​Откуда брать кадры для цифровой экономики?

Где-то слышал такую информацию, что сейчас учится в стране около 100 тыс. студентов на специальностях, так или иначе связанных с IT-сферой.

Цифра может и впечатляет, но надо признать, что у нашей молодёжи, скорее всего, сыграл культ Образования (иметь диплом), а не культ Знаний.

Что я имею ввиду под этими культами?

Мы почему-то «тарабаним» по 4 года, а то и по 5 лет, не для того, чтобы реально получить знания, а, чтобы просто взять диплом...

Я до сих пор помню, как говорил мой дедушка «қағаз керек!», то есть нужна бумага... и многие учились чтобы получить дипломы, в виде картонки, бумажки.

А что есть в голове? И что взятое с Университета ты применишь на практике не понятно.

Недавно был в своём родном университете Suleiman Demirel University, меня пригласили провести открытую лекцию «общение со студентами».

Давал рекомендации о том, чтобы я не делал, и что бы сделал, если вернулся на студенческую скамью.

В ходе беседы, один из студентов задаёт вопрос. Если честно я очень рад, что человек, не постеснявшись ни Ректора, ни учителей, задал прямой вопрос: "а что делать если ты понял на 4м курсе, что ничего не понимаешь в IT.... и вообще, это не твоё". Я ответил, что лучше заниматься тем, что тебе по душе, и тем самым, найти себя. То есть если хватило духу признаться самому себе, а ещё и заявить это окружающим, то действуй, Переводись на другую специальность, может даже потеряв 1 год, или уходи вовсе из этого Универа и делай то что должен делать.

Почему он задал такой смелый вопрос?! Думаю, потому что в своём выступлении я привёл пример из своей жизни.

«На втором курсе мы изучали предмет «Digital design». Я толком не понял тему, но синдром «отличника» заставил меня вызубрить, сдать тест и практическую работу на «A» (это 5 – отлично, по американской системе).

После отличных результатов, еду я значит в автобусе номер 32, весь такой довольный собой. И по дороге встречаю своего однокурсника Тимура. Спрашиваю у него, сколько получил B- или С (3+), сразу добавив, что я получил «А».

Разговорились, и он предложил поехать к нему домой, продолжить беседу за чашкой чая. Приезжаем, пьём чай, беседуем. В один момент он приносит сумку или я обратил на нее внимание, точно уже не помню. В общем, он начал раскладывать из сумки ноутбук, провода, лазерную указку, кусочки зеркала и какой-то чип. Я молча наблюдаю за всем происходящим. Он подсоединил провода к лазерной указке, установил зеркала на подставки, так чтобы образовался идущий вверх зигзаг из луча, и на самом верху, в конце, вместо ещё одного зеркала устанавливает фотодиод (чип, который способен принимать луч и выдавать сигнал – принял луч или нет). И с фотодиода тоже подсоединил провода к ноутбуку. Запустил программку на ноутбуке, и там отобразилась цифра 1. Тогда я не понял, что значит 1?

Он говорит: «поставь преграду лазерному лучу».

Я поставил руку чтобы преградить луч, и на ноутбуке всплыла цифра 0. Я как с игрушкой начал играть, убирая руку чтобы луч шёл через зеркала в фотодиод, и наоборот преграждая ему путь.

Я: «ничего себе, это же лазерная сигнализация получается, сам собрал?».

Он: «Да».

Я: «а где научился?»

Он: «вот то, что учили на предмете «Digital design»».

И тогда понял, что сам ничего не понял по этому предмету...

Кардинально все переосмыслив, после этого случая, со второго курса я изменил тактику обучения. И уже на третьем курсе я принимал участие в нескольких проектах, где учился у ребят программированию, написанию запросов в базу и т.д.

Так вот, этот пример мне показал, что получить «5 – отлично», и полностью, и правильно понять предмет так, чтобы знать, как и где он пригодится мне реальной жизни – это разные вещи!

Так откуда брать кадры для Цифровой экономики?!

Ответ будет в следующем посте в понедельник.

Председатель Комитета по правовой статистике и специальным учётам Генпрокуратуры РК Багдат Мусин, личная страница в Facebook